فایل ورد قابل ویرایش

توضیحی مختصر از متن فایل  :

ارزیابی عمومی

شرح وظایف و مسئولیت‌های شغلی

1– نظارت كامل بر رفتارهاي آموزشي و پرورشي دانش آموزان با توجه به اصول و شیوه‌های تربيت اسلامي

2 –همكاري در مهيا ساختن وسايل و امكانات لازم براي تدريس و تشريح در كلاس درس متناسب با موضوعات درسي

3 – نظارت بر اجراي طرح درس توسط دبيران و استفاده از روش‌های آموزش نوين و بهترين تكنولوژي آموزشي

4 – نظارت و هماهنگي در اجراي دقيق برنامه‌های درسي هفتگي آموزشگاه

5 – نظارت و هماهنگي بر تدريس کلیه‌ی مواد برنامه درسي بر اساس تقويم اجرايي و..

6 - نظارت بر تدريس كتب محتواي تكميلي ارائه شده از سوي سمپاد

7– برنامه ريزي مناسب جهت انجام بازديدهاي علمي و فرهنگي با مشاركت و حضور دبيران

8 – ارائه‌ی گزارش‌های آموزشي و پژوهشي و رسم نمودارهای آموزشي

9 – برنامه ريزي جهت تشكيل گروه‌های آموزشي در مدرسه و هماهنگی‌های لازم در امور آموزشي و پرورشي

-10 تشريك مساعي با دبيران، مربيان پرورشي و اخذ نظرات آنان و ارائه گزارش‌های لازم به صورت مكتوب

-11 شركت در جلسات انجمن اولياء و مربيان، شوراي دانش آموزي و بسيج دانش آموزي و ... همكاري باساير عوامل مدرسه در موارد مذكور

12 – اخذ آخرين اطلاعات و تغييرات آموزشي و كوشش در اجراي مطلوب شيوه نامه‌ها

13 – برنامه ريزي مناسب و اصولي جهت برگزاري آزمون‌ها و اعلام نتايج در موعد مقرر

14 – تهيه آرشيو و بانك سؤال در مدرسه (ايجاد هماهنگي با ساير گروه‌های آموزشي و دبيران مدارس سمپاد جهت تهيه سؤالات هماهنگ و آرشيو سؤالات متمركز مدارس)

15- در صورت ضرورت پيشنهاد تشكيل كلاس تقويتي و تكميلي در آموزشگاه به مدير مدرسه و طي مراحل قانوني (نظارت بر فوق برنامه‌های علمي و كنكور در مدرسه)

16 – ايجاد بستر مناسب جهت انجام فعالیت‌های تحقيقاتي و پژوهشي و .... (تشويق و ترغيب دانش آموزان به شركت در مسابقات پژوهشي و فعالیت‌های پرورشي سمپاد)

17- طراحي برنامه‌های متعدد آموزشي و پرورشي با معاونين مدرسه به منظور كيفي شدن فعالیت‌ها

18-طراحي برنامه‌های فرهنگي و مذهبي و شناسايي همكاران مجرب در اين امور جهت تعامل بهتر و بيشتر دانش آموزان با نيروهاي شاغل در آموزشگاه

19- هماهنگي با متصديان آزمايشگاه و کارگاه‌ها جهت طراحي آزمایش‌ها و تهيه محتوای الكترونيكي مناسب براي تدريس در کلاس‌های درس و آزمایشگاه‌ها

20- ايجاد زمينه مناسب جهت تهيه و توليد محتواي الكترونيكي براي دانش آموزان و دبيران علاقه مند و معرفي برترين محتواهاي الكترونيكي توليد شده به مركز سمپاد

21- مساعدت با مدير مدرسه جهت جلب و جذب دبيران كارآمد براي مدرسه

22- برقراري زمينه ارتباط با مراكز آموزشي و مؤسسات تحقيقاتي و پژوهشگاه و دانشگاه‌ها

23- نظارت بر انجام پروژه‌های دانش آموزي و تشكيل نمایشگاه‌هایی از دست آوردهاي دانش آموزان

24- انجام ساير امور ارجاعي در صورت لزوم

نقاط قوت در زمینه وظایف و مسئولیت‌های شغلی

الف) حضور به موقع در محیط کار

ب) داشتن علاقه به شغل معلمی

ج) بین دانش آموزان تفاوت قائل شدن

د) رابطه دوستی و صمیمانه با بچه‌ها

نقاط ضعف در زمینه وظایف و مسئولیت‌های شغلی

الف) عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی

ب) برخورد نادرست با دانش آموز مشکل دار

ج) عدم توجه به برخی از دانش آموزان

اهداف کلی

به طور کلی هدف آموزش علوم در دوره آموزش عمومی آن است که دانش آموزان را برای یادگیری مادام العمر آماده کند؛ به عبارت دیگر، هدف کلی آموزش علوم ایجاد مهارت و توانایی کسب سواد علمی- فناورانه در دانش آموزان است.

روش‌های انجام کار

درس علوم تجربی، درس یادگیری بعضی از دانش‌ها برای استفاده عملی بهتر در زندگی است. بنابراین. بخش تئوری باید به گونه ای با بخش عملی آمیخته شود که هم قوه‌ی جستجو گری را در دانش آموزان شکوفا  نماید و هم دانستن و کشف مجهولات را برای آن‌ها نشاط آور سازد و هم آنچه را برای زندگی در دنیای امروز و فردا به آن نیازمندند به آن‌ها بیاموزد. آموزش فعال درس علوم تجربی فرد را قادر می‌سازد راه حل مسائل و کشف مجهولات را بیابد که این آموختن برای زیستن است.

اکنون توجه شما را به چند روش تدریس و سنجش تکوینی در کلاس درس خویش جلب  می‌کنم.

1- تدریس بخش دنیای زنده بصورت گروهی با شرکت در یک پیک نیک.

   - هدف: آشنایی با موجودات زنده، رشد، تکثیر و نحوه زندگی آن‌ها

   - عملکرد: برای این منظور قبلاً از دانش آموزان خواسته می‌شود اگر موجود زنده ای اعم از گیاه یا جانور در منزل دارند برای جلسه آینده به کلاس بیاورند.

برای این منظور کلاس درس به حیاط مدرسه انتقال داده می‌شود و به روش پیک نیک و دور هم نشستن کلاس اداره می‌شود، چون انسان فطرتاً موجودی  طبیعت گراست، اغلب دانش آموزان با انگیزه و رغبت بیشتری در این فعالیت شرکت می‌کنند.

جلسه درس پس از حضور و غیاب و پرسش از دروس گذشته به این روش آغاز می‌شود که؛ از دانش آموزان پرسیده می‌شود موجود زنده به چه موجودی گفته می‌شود؟ دانش آموزان با شرکت در بحث، نظرات خود را بیان می‌کنند. سخنان آنان را روی تخته نوشته تا از نتیجه آن‌ها مشخصات و ویژگی‌های موجود زنده بدست آید. سپس از آن‌ها خواسته می‌شود هدف از این ویژگی‌ها چیست؟ برای فعال تر نمودن دانش آموزان از آن‌ها خواسته می‌شود برای جلسه آینده هدف از این ویژگی‌ها را با پرسش از بزرگ‌ترها – کتاب‌هایی که خوانده‌اند و یا کسب اطلاعات از اینترنت نوشته و به کلاس بیاورند. تا در بحث جدید شرکت نمایند.

در مرحله بعدی، موجودات زنده دانش آموزان توسط خودشان معرفی شده، و هر دانش آموز موظف است در مورد موجود زنده ای که به کلاس آورده  است و در مورد نحوه زندگی، تغذیه، روش تولید مثل و یا تکثیر- نحوه نگهداری از آن موجود و .... مطالبی را برای همکلاسی‌های خود بیان کند.

نتیجه اینکه، دانش آموزان با موجودات زندهٔ متفاوتی که می‌توانند آن‌ها را در محیط زندگی خود همراه داشته باشند، آشنا شده و با کسب اطلاعات درصورت تمایل از آن‌ها نگهداری کنند.

2- تدریس اندام‌ها و دستگاه‌های بدن با تشریح اندام‌های طبیعی توسط معلم و دانش آموزان.

  - هدف: مشاهده و تشریح بصورت گروهی.

- عملکرد: برای این منظور جهت تدریس دستگاه‌های گردش خون و دفع ادرار و تنفس ابتدا در حین تدریس توسط معلم تشریح شده و ضمن آنکه تصویر آن روی تخته کشیده می‌شود، قسمت‌های مختلف آن توضیح داده شده و ساختمان آن  بررسی می‌شود. سپس دانش آموزان گروه‌های مختلف، اندام مورد نظر را که به آزمایشگاه آورده‌اند، تشریح می‌کنند و ساختمان و نوع کار هر قسمت را شرح می‌دهند. در این روش دانش آموزان اندام‌ها را به عینه مشاهده نموده و امر یادگیری – یاد دهی تسهیل می‌یابد.